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Arko-Achemfuor, Akwasi [Hrsg.]; Quan-Baffour, Kofi Poku [Hrsg.]; Addae, David [Hrsg.]
Adult, continuing and lifelong education and development in Africa
New York , Nova Science Publishers , 2019 , 277 Seiten
Schlagworte: Afrika, Erwachsenenbildung, Weiterbildung, Weiterbildungspolitik, Weiterbildungsmarkt, Lebenslanges Lernen, Berufsbildung, Alphabetisierung, Regionalentwicklung, Regionale Identität, Erwachsener, Schreib- und Lesefähigkeit, Kompetenz, Armut, Beschäftigungsfähigkeit, Aufsatzsammlung This book addresses current and pertinent issues in adult, community, and lifelong education and development presenting a distinctive and timely focus on Africa. Drawing from a variety of theoretical, methodological, and personal experiences from astute researchers from different parts of the continent, this book re-conceptualises adult, community and lifelong education from a western perspective to a more Afrocentric and indigenous approach to understanding and solving problems in the field. It attempts to fill that gap by placing emphasis on the history of adult, lifelong and community education, its organization and management, and the philosophical and socioeconomic context within which adult, community and lifelong education is provided. This edited book is a comprehensive collection of cutting edge research and analyses of various concepts in the field and offers in-depth explanations from diverse viewpoints. For ease of reference, this book is organized into 17 chapters with each chapter covering a topical issue in a diverse, multifaceted field. All the chapters were subjected to a rigorous review process. Firstly, by the editors before those that met the initial pre-screening were sent to two other reviewers. These steps were taken to ensure that the chapters were within the scope of the book as well as meeting the set standards. The submissions which did not meet the set standards and/or did not fall within the scope of the book were rejected. The ones that were recommended for inclusion by the reviewers were sent to the authors to correct and resubmit. The corrected chapters from the authors were put together as the manuscript which was submitted to an accredited language editor for editing before finally submitting to the publisher. The contributions are on five African countries with all the contributors from Africa. Consequently, this book differs from many publications about African countries written by non-Africans.” Although all the chapters focus on African countries, the scholarly and rigorous discussion by the authors may appeal to international audiences in the field of adult, lifelong and community education. (Verlag)

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Organisation for Economic Co-operation and Development
Benchmarking higher education system performance
Paris , OECD Publishing , 2019 , 640 Seiten
Schlagworte: Benchmarking, Höheres Bildungswesen, Hochschulbildung, Universität, Universitäre Weiterbildung, Bildungsfinanzierung, Humanvermögen, Bildung, Lebenslanges Lernen, Digitalisierung, E-Learning, Bildungsforschung, Internationaler Vergleich, Statistische Angaben, OECD The scope of contemporary higher education is wide, and concerns about the performance of higher education systems are widespread. The number of young people with a higher education qualification is expected to surpass 300 million in OECD and G20 countries by 2030. Higher education systems are faced with challenges that include expanding access, containing costs, and ensuring the quality and relevance of provision. The project on benchmarking higher education system performance provides a comprehensive and empirically rich review of the higher education landscape across OECD countries, taking stock of how well they are performing in meeting their education, research and engagement responsibilities. (Verlag)

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Hurtig, Janise [Hrsg.]; Chernoff, Carolyn [Hrsg.]
Contested spaces of teaching and learning
practitioner ethnographies of adult education in the United States
Lanham [u.a.] , Lexington Books , 2020
Schlagworte: Vereinigte Staaten, Erwachsenenbildung, Erwachsenenbildner, Gemeinde , Bildungsangebot, Lernort, Lernumwelt, Familienbildung, Öffentlicher Raum, Institutionalisierung, Aufsatzsammlung Contested Spaces of Teaching and Learning examines the educational experiences of adults as cultural practice. These practices take place in diverse settings from formal educational contexts to institutionally interstitial realms to fluid and explicitly contested everyday spaces. This edited collection includes twelve richly rendered ethnographic case studies written from the perspective of practitioner-ethnographers who straddle the roles of educator and ethnographic researcher. Drawing on distinct theoretical framings, these contributors illuminate the ways in which adults engaged in teaching and learning participate in cultural practices that intersect with other dimensions of social life, such as work, recreation, community engagement, personal development, or political action. By juxtaposing ethnographic inquiries of formal and informal learning spaces, as well as intentional and unintended challenges to mainstream adult teaching and learning, this collection provides new understandings and critical insights into the complexities of adults’ educational experiences. (Verlag)

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Maruyama, Hideki [Hrsg.]
Cross-bordering dynamics in education and lifelong learning
a perspective from non-formal education
London [u.a.] , Routledge , 2020
Schlagworte: Asien, Japan, Erwachsenenbildung, Außerschulische Bildung, Nachhaltigkeit, Schulsystem, Alphabetisierung, Brasilien, Bildungseinrichtung, Religion, Sexualerziehung, Internationaler Vergleich, Aufsatzsammlung Education as a concept has long been taken for granted. Most people immediately think of schools and colleges, of classes and exams. This volume aims to highlight non-formal education (NFE) in its various forms across different historical and cultural contexts. Contributors draw upon their experience as educators and researchers in comparative education and sociology to elucidate, compare, and critique NFE in Asia, Europe, Latin America, and the USA. By mapping out NFE’s forms, functions, and dynamics, this volume gives us the opportunity to reflect on the myriad iterations of education to challenge preconceived limitations in the field of education research. Only by expanding the focus beyond that of traditional schooling arrangements can we work towards a more sustainable future and improved lifelong learning. This book will appeal to researchers interested in non-formal education and comparative education. (Verlag)

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Breyer, Lisa; Deutsches Institut für Erwachsenenbildung
Das Spannungsfeld von Erwachsenenbildungswissenschaft und europäischer Bildungspolitik
eine lexikometrische Analyse am Beispiel der Konzepte Lebenslanges Lernen und Kompetenz
Bielefeld , wbv , 2020 , 304 Seiten
Schlagworte: Erwachsenenbildung, Lebenslanges Lernen, Europäische Union, Bildungspolitik, Kompetenz, Bildungsforschung, Bildungsmarkt, Bildungssystem, Wissenschaft In der Dissertation wird ergründet, inwiefern Themen und Argumente der europäischen Bildungspolitik von der Erwachsenenbildungswissenschaft übernommen werden und so die Diskurse dieser Disziplin beeinflussen. Basis der Studie bildet eine Analyse von Dokumenten und Zeitschriftenartikeln aus über 20 Jahren mit Debatten zu den Themen Lebenslanges Lernen und Kompetenz. Hierbei untersucht die Autorin die wechselseitige Bezugnahme von Politik und Wissenschaft mithilfe der Lexikometrie. Diese quantitative Analysemethode ermöglicht es, Diskurse durch Auflösen von Textstrukturen erfass- und vergleichbar zu machen. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die Erwachsenenbildungswissenschaft die bildungspolitischen Rahmungen ihrer Themen durchaus kritisch reflektiert und zudem eigene Konzepte diskutiert. Auch zeigen sie, dass mit der lexikometrischen Diskursanalyse das Repertoire der Forschungsmethoden in der Erwachsenenbildungswissenschaft erweitert wird. (Verlag)

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Philipps, Veronika
Die Bedeutung von Institutionen für die Weiterbildung Älterer [Elektronische Ressource]
eine vergleichende Studie erwerbsbezogener Weiterbildungsteilnahme in Europa
Wiesbaden , Springer VS , 2019 , 293 Seiten
Schlagworte: Europa, Europäische Union, Weiterbildung, Alter Mensch, Seniorenstudium, Alter, Weiterbildungseinrichtung, Bildungsmarkt, Weiterbildungsinteresse, Institutionalisierung, Weiterbildungsplanung, Weiterbildungspolitik, Weiterbildungsteilnehmer, Weiterbildungsverhalten, Internationaler Vergleich Veronika Philipps untersucht in ihrer empirischen Studie, welche Institutionen die Länderunterschiede in Europa bei den relativen Nachteilen Älterer in der erwerbsbezogenen Weiterbildung erklären. Die Befunde unterstreichen die hohe Bedeutung von Arbeitsmarkt- und Bildungsinstitutionen für die Weiterbildungsbeteiligung von Personen in der späten Erwerbsphase, insbesondere weitreichende staatliche und betriebliche Weiterbildungsstrukturen sowie ein duales Berufsausbildungssystem. Damit werden neue Erkenntnisse zur in der Weiterbildung unterrepräsentierten Gruppe der Älteren gewonnen, indem das Verfahren der Qualitative Comparative Analysis zur Analyse der Wirkung von Kombinationen von Institutionen genutzt wird. (Verlag)

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Barnett, Ronald [Hrsg.]; Jackson, Norman [Hrsg.]
Ecologies for learning and practice
emerging ideas, sightings, and possibilities
London [u.a.] , Routledge , 2020
Schlagworte: Ökologie, Erwachsenenbildung, Weiterbildung, Hochschulbildung, Bildungssystem, Umwelterziehung, Bildungseinrichtung, Nachhaltigkeit, Bildungsziel, Internationaler Vergleich, Aufsatzsammlung Ecologies for Learning and Practice provides the first systematic account of the ideas of learning ecologies and ecologies of practice and locates the two concepts within the context of our contemporary world. It focuses on how individuals and society are being presented with all manner of learning challenges arising from fluidities and disruptions, which extend across all domains of life. This book examines emerging ways of understanding and living purposively in these new fluidities and provides fresh perspectives on the way we learn and achieve in such dynamic contexts. Providing an insight into the research of a range of internationally renowned contributors, this book explores diverse topics from the higher education and adult learning worlds. These include: The challenges faced by education systems today, The concept of ecologies for learning and practice, The role and responsibility of higher education institutions in advancing ecological approaches to learning, The different eco-social systems of the world—local and global, economic, cultural, practical, technological, and ethical, How adult learners might create and manage their own ecologies for learning and practice in order to sustain themselves and flourish. With its proposals for individual and institutional learning in the 21st century and concerns for our sustainability in a fragile world, Ecologies for Learning and Practice is an essential guide for all who seek to encourage and facilitate learning in a world that is fundamentally ecological in nature. (Verlag)

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Ioannidou, Alexandra; Bundesinstitut für Berufsbildung
Griechenland [Elektronische Ressource]
Leverkusen , Budrich , 2019
Schlagworte: Griechenland, Bildungssystem, Bildungspolitik, Hochschule, Schulwesen, Weiterbildung, Berufsausbildung, Berufsschüler, Berufsschule, Berufliche Weiterbildung, Berufliche Qualifikation Eine Länderstudie über die Berufsbildung in Griechenland stellt ein besonders interessantes Fallbeispiel dar, zum einen aufgrund der vorherrschenden Bildungstradition, die die allgemeine, akademisch ausgerichtete Bildung favorisiert, zum anderen wegen der wirtschaftlichen und politischen Entwicklungen der letzten Jahre und der Rückwirkung externer Einflüsse auf die institutionelle Ausgestaltung der Berufsbildung. Die Finanzkrise, die Griechenland mit aller Wucht getroffen hat, und die tiefe Rezession, die seit 2009 anhält, hat in den letzten Jahren zu unübersichtlichen Einschnitten in allen öffentlichen und privaten Lebensbereichen geführt und die Gesellschaft, Demografie, Arbeitswelt, Wirtschaftsstruktur und Politik des Landes nachhaltig verändert. Die Länderstudie geht auf wichtige Rahmenbedingungen und Bestimmungsfaktoren beruflicher Bildung unter besonderer Berücksichtigung des landesspezifischen Kontexts ein und stellt aktuelle Reformansätze vor. (Verlag)

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Óhidy, Andrea [Hrsg.]; Forray, Katalin R. [Hrsg.]
Lifelong learning and the Roma minority in western and southern Europe
United Kingdom [u.a.] , Emerald Publishing , 2020
Schlagworte: Erwachsenenbildung, Europa, Lebenslanges Lernen, Minderheitengruppe, Sinti, Roma , Menschenrecht, Recht auf Bildung, Bildungsbeteiligung, Inklusion , Internationaler Vergleich, Aufsatzsammlung The achievement and success of Roma people in education is at a breaking point across Europe, severely limiting social mobility. Recent research has shown that Roma are the most underrepresented group in schools and other educational institutions. There are an array of policy measures and initiatives across Western and Southern Europe seeking to reverse this and to raise educational access and attainment of the Roma population. This book offers an in-depth exploration into the current educational climate and the impact of these policy measures for Roma people in seven Western and Southern European countries: Germany, Greece, Italy, Norway, Portugal, Spain and Sweden. This book seeks to raise awareness of this forgotten minority and to assess the policies implemented to integrate the Roma people into the education system. Written by experts across Western and Southern Europe and drawing on varied cultural perspectives, this work will help to address the severe lack of information and knowledge about the Roma people available in the public domain. This book will prove invaluable to those in the field of comparative education, educational leaders and practitioners in Western and Southern Europe and beyond. (Verlag)

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Parreira do Amaral, Marcelo [Hrsg.]; Kovacheva, Siyka [Hrsg.]; Rambla, Xavier [Hrsg.]
Lifelong learning policies for young adults in Europe
navigating between knowledge and economy
Bristol , Policy Press , 2020
Schlagworte: Europäische Union, Erwachsenenbildung, Junger Erwachsener, Lebenslanges Lernen, Bildungspolitik, Berufsbildung, Partizipation, Humankapital, Kulturelles Kapital, Beschäftigungsfähigkeit, Empowerment, Jugendlicher, Arbeitsmarkt, Regionalentwicklung, Internationaler Vergleich, Aufsatzsammlung This comprehensive collection discusses topical issues essential to both scholarship and policy making in the realm of lifelong learning (LLL) policies and how far they succeed in supporting young people across their life courses, rather than one-sidedly fostering human capital for the economy. Examining specific yet diverse regional and local contexts across Europe, this book uses original research to evaluate differences in scope, approach, orientation, and objectives. It examines the embedding of LLL policies into the regional economy, the labour market, education and training systems and the individual life projects of young people, with a focus on those in situations of near social exclusion. (Verlag)

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Finnegan, Fergal [Hrsg.]; Grummell, Bernie [Hrsg.]
Power and possibility
adult education in a diverse and complex world
Leiden [u.a.] , Brill Sense , 2020
Schlagworte: Europäische Union, Erwachsenenbildung, Weiterbildung, Weiterbildungsforschung, Bildungspolitik, Internationaler Vergleich, Institutionalisierung, Professionalisierung, Aufsatzsammlung Power has been a defining and constitutive theme of adult education scholarship for over a century and is a central concern of many of the most famous and influential thinkers in the field. Adult education has been particularly interested in how an analysis of power can be used to support transformative learning and democratic participation. In a fragile and interdependent world these questions are more important than ever. The aim of this collection is to offer an analysis of power and possibility in adult education which acknowledges, analyzes and responds to the complexity and diversity that characterizes contemporary education and society. Power and Possibility: Adult Education in a Diverse and Complex World explores the topic of power and possibility theoretically, historically and practically through a range of perspectives and in relation to varied areas of interest within contemporary adult education. It is concerned with addressing how power works in and through adult education today by exploring what has changed in recent years and what is shaping and driving policy. Alongside this the book explores ways of theorizing learning, power and transformation that builds and extends adult education philosophy. In particular it takes up the themes of diversity and solidarity and explores barriers and possibilities for change in relation to these themes. (Verlag)

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Meeßen, Iris
Staatliche Förderung beruflicher Weiterbildung in Deutschland und Schweden
Strukturen der Einbindung Dritter bei der Förderung beruflicher Weiterbildungsmaßnahmen
Baden-Baden , Nomos , 2017 , 375 Seiten
Schlagworte: Deutschland, Schweden, Berufliche Weiterbildung, Bildungsförderung, Weiterbildungsangebot, Weiterbildungseinrichtung, Weiterbildungspolitik, Weiterbildungsbedarf, Qualitätssicherung, Internationaler Vergleich Der Staat fördert die berufliche Weiterbildung und verfolgt mit dieser Förderung nicht nur wirtschaftspolitische, sondern vor allem auch sozialpolitische Ziele. Die geförderten Weiterbildungsmaßnahmen werden – wie viele andere Sozialleistungen – in großem Umfang von Dritten erbracht. Hierfür sind bestimmte tatsächlich-organisatorische und rechtliche Strukturen nötig, wobei es sich im Weiterbildungsbereich als einem historisch gewachsenen System vielfach um wettbewerbsgeprägte Strukturen handelt. Dabei ist nicht selbstverständlich, dass die mit der einzelnen Leistung angestrebte Förderung so beim Weiterbildungsteilnehmer ankommt, wie dies von der Förderungsleistung vorgesehen ist. Gegenstand der Untersuchung ist daher neben der Darstellung der Förderungsleistungen auch eine Analyse der Maßnahmen, die sicherstellen sollen, dass die Ziele der Förderleistungen auch erreicht werden. Ob und wie die Förderungszwecke insbesondere bei der Durchführung durch Dritte erreicht werden, wird mit Hilfe eines Vergleichs der Rechtsordnungen von Deutschland und Schweden untersucht. (Verlag)